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岁月的礼物作文500字

www.0s.net.cn 时间:2019-09-22 17:15:41 编辑:小凡

岁月的礼物

  那天空中漂浮的朵朵白云,令人回想到童年无忧无虑的生活,而童年生活,必定会随着流水逝去。而那些逝去的日子却为我留下了岁月的礼物。空中的白云,是多么柔软,多么平静。我回忆起了1年前,那位陌生的老爷爷。 来源:日记http://WWW.0S.net.CN

  一个周末的下午,我去上补习班,而就在快下课的时候,雨点敲打窗户的声音传入耳中。我心想:这小雨一定不会阻碍我回家的路!天不如愿,小雨逐渐变成了倾盆大雨。我虽然带了雨伞,可是回家的路上有一条正在修路的马路,而那条路净是些泥土,坑坑洼洼的,万一我摔倒了,这可怎么办。下了课,我磨磨蹭蹭的收拾好东西,走出教室。望着眼前的大雨,我掏出手机,准备给妈妈打电话。就在拨号的那一瞬间,我看到了一位白发苍苍的老爷爷,正一瘸一拐的在雨中行走,当他经过我身边时,我分明听见了一句话:“小姑娘,不要怕,你一定能自己走回家。”就是这简简单单的一句话,点亮了我的内心,“谢谢你,老爷爷。”我撑开伞,毅然地走向雨中。

  到家后我从头到脚全湿透了,像一只落汤鸡。妈妈过来关切的问我:“这么大的雨,为什么不给妈妈打个电话呢?”“妈妈,我已经不是小孩子了,有些事情,我自己也能做到!”我坚定的回答······

  傍晚我躺在床上,侧着头望着天空中明亮的星星,那些星星的内心也一定有坚定的信念吧!我陷入沉思中:那把雨伞根本挡不住风雨的袭击,而又是什么,能使我不畏寒冷,坚持自己回到了家中呢?是那位老爷爷的话语,是内心的力量吧!自己不去面对困难,又怎能战胜困难呢?老爷爷那虽微弱的话语,却深深地烙在了我的心中。

  岁月悄然无声地滑过,在成长的道路上,我一定不会忘记那位陌生的老爷爷,是他给了我勇气和力量!我看到了,岁月绽放着五彩的光芒!


岁月的礼物

  当黎明的曙光划破天际,天边的一抹烟云若隐若现,那好像是海市蜃楼般映射出历史的书简,先行者前行的脚步,那是岁月带给我的礼物,启示让我在现实的纷繁紊乱中,迈着坚实的步子,走向未来。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”是“正道直行,竭忠尽智”的三闾大夫,是“披发行吟泽畔”的末路人,是汨罗江畔不散的清魂。面对怀王的靡靡之音,朝臣的巧心玩弄,你未曾随波逐流,未曾选择妥协,而是宁为放逐也不苟且。你毅然做出人生抉择:坚持自身的追求,执着于自身之所爱,永不屈服!汨罗江上的清风吹不散你的魂魄,汨罗江头的惊涛骇浪卷不走你的精神。

  自此我读懂了人性的气度和良知的威严,读懂了你千年不灭的精魂。于是,在良知与利益的较量中,我往往选择前者。只因你,屈原。

  “安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”你曾满腹自信“天生我材必有用”“我辈岂是蓬蒿人”,然而长安三年,也不过是个供统治者“浅吟低唱”的御用文人。“大济苍生”为泡影,满腹经纶无所用。然你却依然选择为玉碎而不为瓦全,愤然离去,独酌与月对吟。

  自此我读懂了正直,读懂了傲岸,读懂了乐观。于是,面对挫折与不幸,遇到不能被看好的时候,我选择了坚持自我,在不浮不沉中如驾野鹤,似驭清云。只因你,李白。

  “问君何能尔,心远地自偏。”归隐田园是你的一袭素衣,不与世俗同流合污,正如诸葛亮《诫子书》上所说“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”如颜回,“甘居陋巷,不该其志。”活于清淡之中,不做名利的奴役,如一颗骄傲隐忍的花朵,在纷繁喧嚣的尘世间心如止水,波澜不惊。

  自此,我学会了面对,在大风大浪中陈然面对,泰然自若,一切在淡而清中酝酿,在纯而洁中升华。只因你,陶潜。

  汨罗江畔的屈原,带给我岁月的礼物,无愧于天,无悔于心。

  对月独酌的李白,带给我岁月的礼物,晶莹坦荡,笑对沉浮。

  翩然归隐的陶潜,带给我岁月的礼物,宠辱不惊,去留无意。


岁月的礼物

  久违的寂静。

  不是小桥流水,不是烟波浩渺,没有“天街小雨润如酥”,也没有“春风又绿江南岸”。漫漫黄沙,那在辽阔的大西北隽永的梦境,在岁月的长河中涌动着异样的光华。

  千古和弦

  远远地,一袭红衣在漫天狂风中矗立。匈奴,是昭君永远的归宿。汉宫的秋风拂去了琉璃魅影,只有孤寂的草原还期待着一曲梦里和弦。出长安,别潼关,渡黄河,过雁门。“落雁”之美在一路盛开,也只有望断的南雁年复一年勾勒着她无尽的思念。“宁胡阏氏”,她换了梦寐以求的汉匈和平,而长江岸边隐隐约约的儿时欢笑,早已被黄沙无情地吞噬。风沙中,两行热泪不觉滑下。“含情欲说无语处,传与琵琶心自知”,泪眼朦胧中,她的心在浅浅地微笑。

  涛声依旧

  “风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”那来自高原的激流,带着母亲般的呐喊,马不停蹄地奔跑。血染的土地,有多少中华儿女谱写了抗日的壮美篇章。中华不屈的脊梁,如同中流砥柱般坚强;人民高呼的热情,也同阵阵涛声般激昂。峥嵘岁月,绣在一面面五星红旗上,飘扬在祖国的蓝天。

  不死传奇

  不如马缨花红得绚丽,不如木棉花红得热烈,胡杨的红,红得悲壮,红得凄凉。塔里木河两岸的怪影,朝天长嗥,仿佛还在不停地生长。他是战士,坚定挺拔;他是侠士,隐逸超然。那伟岸的身躯,他在笑,笑黄沙的无力。天地间,沉郁中,千年不死的传说,印证着亘古的繁华。

  岁月如黄沙无情地卷走了多少悲欢,只留下支离的记忆,把坚定、坚强、坚韧永远地铭刻。踏着当年的丝绸之路,静静扫去浮华,留下一串耐人深思的脚印,到大漠深处,去寻找岁月的礼物。


岁月的礼物

  “失去你,赢得世界又如何?”

  ——题记

  我曾经写过一篇文章,记叙了我对妈妈的感恩和回报 ,毫不意外地,那篇作文得到了很高的肯定。心理变化地无声无息,在悄无声息的日子从指间溜出一大截后,我凉心地发现,我对妈妈的爱,止步不前了。

  青春期的孩子,总是这样的无理取闹。口口声声说着我爱你,却会暴躁任性撒着起床气;口口声声说着我爱你,却将不爱吃的菜赌气撒了一地;口口声声说着我爱你,却妄想独立,而全然不管地抑制着妈妈曾经的倔脾气……心心念念之间,又何曾听到过她低低饮泣?恍若一瞬,却又总是看到她一脸春风般笑意,对这胡闹甘之如饴。岁月如白驹过隙,是她数十年如一日地坚持。正如余秋雨所说的,“瘦老头在对手前的那份固守才难能可贵,而在怒吼的大海面前,那小小的执着,又算得了什么。”妈妈永远在用她恒久的温热的爱为我缔造一把其貌不扬的伞;而岁月就如汹猛的海,对于妈妈的爱,又是显得如此可怖,小小的伞,仿佛稍纵即逝。

  永远忘不了,在固守的日子里,她为我端上的一杯温水,在深夜的寂清里,温软吐息,有人说过,爱就藏在一点一滴间,福中人却未曾感知。平时不爱复习,临时抱佛脚的我,在深夜苦读的我,又是心中慌乱害怕名落孙山的我,终于在这个恍若昨世,依旧寂静的夜,想起了妈妈,而直到这时我才发现,原来一直不曾离开的可贵。岁月,原来这就是你所赠予我的。

  妈妈就像那个固守着的海边瘦老头,从不肯有一丝懈怠。因年幼无知而肤浅的我,在任性地伤过她后,猛然惊醒,成功不易,而固守亦不易百倍。若失去了妈妈,成功就像融化了的冰淇淋,虽然很甜,却没了那种意义。妈妈,失去你,赢得世界又如何?


岁月的礼物

  岁月在你的头上点缀白发,在你的脸上刻下皱纹,而唯一不会改变的是我心中的温暖。

  “快起床了,我要迟到了!”我站在房间里大吼,看着爸爸懊恼地爬起来,胡乱穿衣服,嘴里念叨着:“睡忘了,睡忘了,都是我不好。”我有些愤怒地走下楼,径直坐在车里,不再理他。不知从什么时候开始,每天早晨都换成了我叫爸爸起床,岁月仿佛带走了什么东西,让我心中变得空空的。我转过头,身边的爸爸,他从前明亮的眼睛变得浑浊,挺直的身板也渐渐弯曲。我心中的一扇窗忽然被推开,窗外是童年时的风景,那时的我喜欢坐在爸爸的肩膀上,爸爸抽着烟,烟熏疼了我的眼,他用胡子扎我,我哇哇直叫,他却哈哈大笑。那时的我总大言不惭地说:“我以后一定会比你强大很多!”

  现在身旁的爸爸却变了,我固执地认为是岁月改变了他,想起爸爸以前总喜欢让我为他拔去躲藏在浓密黑发中的少许白发,可现在他满头的星星点点,却不用我再为他拔了。他说老了,用不着再拔了,我的眼泪不自觉地滴了下来,一滴一滴落在衣服上,印出一个个脚印,顺着这一个个脚印,我长大了,爸爸却老了。我转向窗外,窗外一排景致飞逝而过,像极了岁月给人的无措。

  下车时,爸爸塞给我几颗糖,笑着说:“虽然老了,但还是会记得你喜欢吃糖。”我愣了一下,爸爸的眼神是那么的温暖,像一道彩虹架在我心间。我突然明白了,其实岁月的礼物是温暖的,无论岁月如何改变,却一直将温暖寄存在我心中。这份岁月的礼物不需要刻意去寻找,不需要苦苦地体会,有时候只要一个微笑,一句话语就足够了。

  岁月在改变,却将更多温暖积聚在心底,这份礼物我会永远珍藏。

岁月如歌读后感

  题记

  人生如梦,岁月如歌。

  每个人在自己的流金岁月里,都有一段动听的歌。

  本书是一个军官在盘点自己二十六载的377篇访记时,谱写的一首感人之歌。读过之后有四个字在我的脑海里反映特别强烈:“感动”,被书中所有人物的故事而感动;“朦胧”,从表层意义讲,作者追忆的是自己的一段岁月,然而内容讲述的却是他人的故事,赞美的却是他人的歌,这种“朦胧”的构思大作,不但体现了作者的写作水平之高,而且还突出了一个军人时时刻刻服务于他人的高尚品德。军人,不愧为党和人民赋予的荣号,人民为军营有这样的灵魂工程师而感动。

  最感人的军旅之歌

  《岁月如歌》,多么浪漫而又有诗意的书名啊,当我怀着仰慕的心情读完这本书的时候,我不只深深悟到了他有着内涵的分量。同时,也仿佛聆听了一首具有历史记载的大合唱名曲。群英汇聚,唱出了党情,唱出了军威,也唱出了众多英雄儿女的崇高品德。

  《岁月如歌》,用一篇篇如诗的标题,讲述着一个个真实而又感人的故事,把军人的那种铁骨铮铮,坚不可摧,爱国爱民爱艺术和为艺术而无私奉献的大无畏精神,栩栩如生的带给了读者,让人读后感到:这是一支高素质、高水平的队伍是艺术文化的珍品,也是艺术人生路上的一盏明灯。

  《岁月如歌》还充分反映了我党我军在各个历史阶段为人民培育了大批的优秀党员干部和各方骨干人才(特别是艺术人才)。如:《山高水长》访沂蒙山老区的素描;《旋转的红舞鞋》访著名舞蹈家、女将军刘敏;《震撼世界的5分54秒》访舞蹈千手观音编导总政歌舞团团长张继刚等等感人的访记,还有访那些著名歌星、演员以及众多的艺术人员们。这些既平凡而又伟大的军旅战士们,都为推动我国的艺术文化的发展做出了功不可没的巨大贡献。而今,这些可敬的老艺术家们仍然还在不同的岗位上肩负着重任,继续为我国的民族艺术发展传授者知识,奉献着自己的经验。在此,我们称赞这支队伍,他们是当之无愧的艺术楷模,他们用自己的才华谱写了一曲最感人的军旅之歌,人民为有这支灵魂的工程队伍而骄傲,历史会永远记载着他们的。

  期待

  感谢作者——梁祖国先生为读者撰写了这么一部感人的好书,期得着你和《岁月如歌》一书中所有的战友们,在今后的岁月中,不断充实你们的歌,把这首《岁月如歌》继续谱写下去,让这支歌汇写成一首响亮的交响乐曲,奏响祖国,奏响全世界,为推动人类的精神文明之发展,为建设和平和谐的社主义国家再奏辉煌。

  最后敬请《岁月如歌》中的每一位干部战士和艺术家们,接受我内心深深的崇拜,并真诚的祝愿他们,平安!健康!幸福!快乐!。

 
岁月如歌读后感 陆一平

  假期中我利用空余时间读了于漪老师的《岁月如歌》,深有感触。

  《岁月如歌》这本书是我国当代著名的语文教育家于漪老师写的。了于老师无私奉献的教学生涯,她真正做到了有一分热发一分光,把自己的全部身心献给了教育,她堪称是人民教师的典范。读了《岁月如歌》,于老师告诉我太多太多为人师的真谛。

  于老师告诉我:“我们要让学生学得扎实,只有一条路——备课越充分、越扎实越好!”她是这么说的,也是这么做的。于漪老师每备一篇课文,总要查清时代背景,推敲词句,理清作者思路,脑子在课文里来来回回走。从语言文字到思想内容,再从思想内容到语言文字,追根寻源,弄清三个问题:这篇文章写什么?怎么写的?为什么这样写而不那样写?三言两语能够准确地拎出来,毫不含糊。哪怕是一个词一个句,也要反复推敲,咀嚼,从不同角度思考,肯定,否定,再肯定,再否定。她钻研教材的精神让我钦佩不已。以此对照自己,感到有着极其遥远的距离。同样身为语文教师的我,以“科班出身”自居,踏上工作岗位后,很少再去读书;备课时不能做到“目中有人,胸中有书”,所以课堂教学往往达不到预期效果;对于语文的教学很少能静下心来认真反思……

  每逢备课,我只是看两遍课文,然后把能够找到的教学参考书仔细看一遍,苦思冥想一番后,我才理出属于自己的备课思路,确定本文的教学内容和教学方式。我备课时很少能带着“学生意识”,想着学生面对这篇课文的时候,会是怎样的认知状态和情感态度,作为教师应该怎样帮助学生达到这个理想目标。

  于老师告诉我:身为语文教师,必须有丰富的文化底蕴。

  一个老师除了举手投足、衣着服饰等外在或清新、或端庄、或时尚、或雅致的风格外,最重要的是要有充实的文化底蕴。正所谓“腹有诗书气自华”,一个有丰富文化内涵的老师一定能引领学生在文学的殿堂里徜徉,穿插自如,开合有度。2005年省优质课一等奖《马》的授课者但小梅老师,年纪尚轻,但鼓励的眼神、得体的举止,生动的描绘,课堂的结构都给人春风拂面之感。《庄子:在我们无路可走的时候》的授课老师方燕平,让听课的老师都为她的课堂品味、丰富学识、独到理解而深深折服。这些老师授课如此独到,如此感人,都源于她们有丰厚的文化底蕴。

  于老师告诉我:用语言粘住学生。

  “好什么啊?他讲了一百五十多个‘这个’,其他我什么也没有听到”,这是一个调皮的男孩子在听完一位著名专家的报告回答于老师的一句话,这句话让于老师敏锐地感觉到了教学语言的重要性。不注意教学语言,会对教学效果产生很大的影响。于是,于老师从自己教学语言的不足出发,努力克服了罗嗦、词汇贫乏、语病。教学语言的改善,使得于老师的语文教学水平又上了一个新的台阶。而作为语文老师的我,教学语言也同样是面临的问题,太过于专业化的术语,肯定无法引起学生的兴趣,语文老师的语言要力求精炼,这点我还有许多要改善的地方。

  于老师告诉我:要注重教后反思。

  于老师在书中写到:“读书要会读,如果终日读书,学而不思,其实算不得读书,只是”对书“而已,面孔只对着书,学到的东西是有限的。回顾与反思是我必修的功课之一。课前孜孜不倦地钻研教材,虚心学校和借鉴别人创造的有益经验十分重要,而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。”当我读到这一段文字时,内心为之一震。我常常有这样的困惑:为什么我那么认真的备课,钻研教材,上课水平总停止不前呢?为什么我读了大量的教育理论方面的书,写论文的能力得不到提高呢?此刻我顿悟了:如果我只是“对书”而不思,那就只是劳倦眼睛,收获不多。如果学而思,学一点,消化一点,即使时间零碎,日积月累,真才实学也必大有长进。今后在教学实践中,每上完一节课,我都应该问自己几个问题——这节课我达到教学目标了吗?用其他方式会不会更好?学生的表现还有哪些问题?为什么会有这样的问题?

  感谢于漪老师,感谢《岁月如歌》,读完此书,让我一清如水,心无旁骛,高山仰止景行行止。 于漪老师,一路笑着走来,一路书声,一路阳光,她的教育教学生涯正如她说的“生命和使命同行”。我在今后的工作中,会以于老师的名言为教学的准则和范本,不断地认清自我、发展自我、超越自我,期待和学生共同成长。

  读了于漪老师的书后,我所感悟到的不是我用语言所能表达得完的。我将在实际工作中用心体会,细细品位,以于漪为坐标,一辈子学做教师!


岁月如歌读后感 张卓君

  收到学校的赠书是在九月,匆匆忙忙里,三个月的日子也就这么流淌而去。如果这时候惊心时光的飞逝,想起于漪老师的“岁月如歌”,那我的便是“触目惊心”了吧!阅读于漪老师的《岁月如歌》断断续续地延绵了三个月,在灯下打这篇读后感时,回想书中的情景,依旧热血沸腾,世间竟有如此至真至纯之人,活得那么自我,那么纯粹,用一片热爱浇灌三尺讲台,以一片赤诚教书育人,于漪,真不愧“经过英雄”也!

  千磨万击还坚劲,任尔东西南北风

  日寇铁骑踏中华,家中父老多病痛,这便是于漪老师的童年生活环境。大环境下的恐怖,家中的贫穷,都没有击倒作为长女的于漪老师,她说,“奋斗才能生存”,于是她告别母亲去苏州求学。战乱纷飞的年代,都德《最后一课》的小弗朗士深深打动了年幼的于漪,炮火击毁了美好的童年,却留下了“一切为民族”的心灵震撼,这不仅是于漪老师进入镇江中学时所学到的校训,更是铸造师魂的基因,她说:“这五个大字掷地有声,镌刻我心。”是啊,不管生活的炮火有多猛,对教书育人的热爱与执着,于漪老师的赤诚如滔滔江水,哪管你“东西南北风”,我自笑傲“千磨万击还坚劲”!

  春风十里,不如有你

  于漪老师在书中说:“一个学生就是一本丰富的书,一个多彩的世界。”学生之于于漪老师,不仅仅是学生,更是朋友,亦是老师。不论是奋力救火的班长小郑,还是郑重地说出“我当老师,就一直想到要爱学生”的小肖,于老师在每一个孩子身上都看到了闪光点,她说:“我也是学生”,孩子们的身上折射出来的优秀品质、求知欲都让于漪老师感动并从中汲取力量进行学习。我想,这也是我们青年教师需要学习的地方吧,学会与孩子们相处,不仅仅看到他们的“美丽”,还要学习这份珍贵,“春风十里,不如有你”,亦师亦友,我们共进步!

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

  浮士德说:“要有那么一刹那,对我说:‘停住吧,你是多么美好!’那时也就敲响了我的丧钟。”于漪老师的教育梦是虔诚的,她谦虚地向身边的每个人学习,“带着虚心求教的愿望,处处都是学习的广阔天地。越学越知不足,越学越有内驱动力”,正是这样的谦虚,于漪老师的一生是不断探寻自我的一生。她淡泊名利,拒绝名人之累,她不愿谈自己的荣誉,始终像一个普通老百姓那样生活,住着老式的公寓,菜炒得很好吃。但她是知识的富有者,正如她曾说:“我当了一辈子的教师,教了一辈子的语文,上了一辈子深感遗憾的课,我深深地体会到‘永不满足’是必须遵循的信条”。一名永不自我满足的教师,何尝教不出好学生?

  于漪老师在书的封面上这样写道:“与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。”活到老学到老,这样的教育情怀是值得每个教育工作者敬佩与学习的,成为一个“不知足”的教师吧,我的脑海里回荡着这样的呢喃,如歌的岁月早已走向来时的路,那么,让我们向前走吧,活得纯粹,活得真诚,向前走啊,向前走!

  
《岁月如歌》读后感

  曾经多次观看有关介绍于漪老师的录象,也曾亲自聆听过于老师的报告,今天,手捧《岁月如歌》一书,更如同于老师就在对面,娓娓道来,一清如水。书中于老师回忆了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹,为我们青年教师、为教育事业留下了一笔宝贵的精神财富。

  于老师坎坷一生,研修一生,也成就了自己的一生。一路上,她“坚信经历汗水才出能力,有无运气亦当自强。”在于老师身上,我们看到了一个真正的“大写”的人,她以对祖国、对人民、对学生的无限的爱,以她的聪明才智和过人的毅力,以她无私的奉献和人格魅力,获得了巨大的成功,得到了很多荣誉,赢得了人们的尊敬。

  于老师独特的教学风格和教育思想使我感触很深。她一辈子与语文结缘,终于破解“人的语文能力是从哪里来的”。于漪老师的课堂结构的最大特点就是“教无定法,学无定式,变化多姿,灵活多样,从来没有固定的一成不变的模式”。因此,于老师被称为“没有固定模式的特级教师”。这种独具特色的、没有固定模式的个人教学风格,可称之为“无恒的课堂教学模式”。这种模式基于对语言教学多功能的认识,组成了一种立体化的课堂结构。因此,这“无恒”,就是“常将讲、思、答、议、评有机结合起来,常取启发式、学导式、自学式、三主式等有效模式之长而自成风格,独为一体”。于老师创立了“点、线、面、体”教文育人立体教学体系,“点”即课文,每课必精心设计;“线”即文体,即成序列又统筹兼顾;“面”即全局,对目的、任务、内容、训练作总的科学安排;“体”即文章的文与道,情与理、内容与形式、思想性与艺术性,彼此交融,熔于一炉。

  于漪老师语文教学观的核心就是相信学生,尊重学生,把学生真正当成学习的主人,相信他们有巨大的学习潜能,相信他们有无限的创新能力。几十年来,于老师一直恪守这种信念,一直用这样的信念鞭策自己,教育学生,所以她的语文教学才能取得令大家信服的成就。

  于老师对育人有一个全面、具体的认识,她把育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。她善于正确处理育人和教语文的辩证关系。她认为,如果离开了对人的培养,语文教学也就失去了真正的意义和价值。因此,于老师主张把语文的工具性和人文性有机地统一起来。教学既要提高学生的读写听说能力和思维能力,又要使学生具有美好的道德情操和文学、美学、文化的素养。正是在这种育人思想的指导下,于老师才能做到诲人不倦,培养出了众多德才兼备的人才,因此受到了社会各界的广泛赞誉。

  在于老师身上,我们可以学习的东西实在太多了。于老师说“在教学的过程中要有时代的活水,靠的是两把利刀即学而不厌和努力实践”,她教导我们教师身上要有时代的年轮和丰富的智力生活,无论是年轻教师还是经验丰富的老教师,都要不断学习,要学而不厌。在《岁月如歌》这本书中,我也真切地感受到了于老师那种好学不倦的精神。她以有限的业余时间,在人类知识长河中涉猎之广,简直令人吃惊。她以一个非语文专业出身的大学生,转行教历史再转教语文,学科的差异让她感到自己专业知识的缺乏,继而像海绵吸水、像磁石吸铁,如饥似渴地探索和开发知识的宝藏。她以亲身体验告诉我们“读书乐无穷”,告诉我们“学然后知不足,教然后知困”,用她“一辈子学做老师”的经历告诉了我们“学海无涯苦作舟”的深刻道理。

  于老师还告诫我们“只有对学生真心一片,才能与学生心心相印。”作为老师,要和学生的心弦对准音调,要做到“胸中有书,目中有学生”,备课时要充分备学生,让“教”在学生身上起作用。于老师说“要以美好的事物,高尚的情操,熏陶感染学生,在他们的心灵深处撒下美好的种子”。这就需要我们老师走进孩子生活的世界、心灵的世界、知识的世界,以心换心、将心比心,多进行心理角色的置换。孩子毕竟是孩子,有淘气的,有性格倔强的,有个性内向的,每一个孩子就象一个大问号,要尊重每位孩子的与众不同,教师就要善于去观察他们的个性、挖掘他们的潜能,更好地进行因材施教。

  于老师虚怀若谷、严谨治学的态度尤其令我钦佩。她在语文教学上独树一帜,自成一派,她以火一般的热情,以勇往直前的气魄,以过人的智慧和胆识,经过长期不懈的努力,探索出一条有理论深度,有完整体系,有普遍指导意义的语文教学思想和教学经验。她被评为上海市的特级教师,是理所当然的,也是当之无愧的。然而在荣誉面前,她不但没有陶醉,反而更加虚心了。她把自己的成功归结为机遇,归结为组织的培养和信任。于老师在自己成为特级教师后,下了这样的决心:“一切从零开始,边干边学,边学边干,追求卓越,努力缩短”实“与”名“的距离,向名副其实的目标奋然前行,不辜负组织的培养,不辜负学生、家长、社会的期望。”

  掩卷沉思,实为身边有这样的榜样而庆幸。作为教师,我才刚刚成熟(受长辈指教,改为成长起来),今后的路任重而道远。我将永远以于漪老师为榜样,铭记于老师“胸中有书,目中有学生”的教诲,学习于老师虚怀若谷、严谨治学的作风,用好于老师所说的“学而不厌和努力实践”这两把利刃,向着心中的理想而奋发前行。

  
岁月如歌读后感

  从朋友处借到《岁月如歌》一书,我就爱不释手。封面上辽阔无比的蓝天白云,象征着于老师的心胸与学识;于老师神采奕奕,仰望天空,双眸充盈着对未来的憧憬和对教育事业的追求。书拿在手里是沉甸甸的,这不仅因为书中积淀着她作为一名语文教育专家的丰厚经验,汇集了四方人士对她为人为学的高度评价,更是因为它贮满了于老师对教育事业、对语文教学特别是对她的无数学生深深的爱。

  因为朋友是个爱书如命的人,破例借给我一本书,我自然不敢拖太久,我很快就抓紧时间读完《岁月如歌》。把书还给她后,我沉浸在于老师的教学世界中,回味于老师以行云流水般的语言,以火一般炽热的真情,叙述了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢乐、追求与收获,给了我巨大的心灵震撼。在我眼中,《岁月如歌》是一本大书,我从这本大书中读到了很多很多……

  我从这本大书中读到了于漪老师坚忍不拔的毅力和拼命向前的精神。她的一生,经历了种种常人无法想象的磨难,但她都闯过来、挺过来了。于老师少年时代,国难、家难接踵而至:日寇铁蹄长驱直入,家乡危在旦夕,父亲带领一家人外出逃难;1944年夏,父亲又英年早逝,家里一下子就像天塌下来一般。母亲对五个子女说:“要活,就要靠自己努力,自己吃苦。”于老师从小就懂得了“只有奋斗,才能生存;只有奋斗,才能改变孤儿寡母的命运”。奋斗成了于老师姐弟五人的生命线(后来,他们姐弟五人全部成了学者、教授)。

  我从这本书大中又读到了于漪老师充盈胸怀的无私大爱——对教育事业无偿的奉献,对学生深切的关怀,对青年、对后学者无比的真诚。于老师说:“教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。”文革期间,接了一个乱班,她硬是用感情与责任把学生一个个找回来上课;有学生患肺结核病,家庭十分困难,她挤出钱(因为当时于老师家里经济也十分拮据)买特药雷米封,让他服用,控制了病情;有一次下乡劳动,学生小蔡半夜突发高烧,于老师不顾自己腹部刚动过手术,背着小蔡走十几里泥路送医院……这样动人的故事在于老师几十年的教学生涯吉有多少啊!于老师深情地说:“只有把爱播撒到学生的心中,他们心中才有你的位置。”

  我从这本大书中还读到了于漪老师一直跟随时代奋力前进,从未放慢思考的脚步,从未停歇执着的追求。《岁月如歌》确是一本大书。她的字字句句都是从于漪老师血管中喷涌出来的心中的歌,那么朴素、真诚,饱蘸感情,充满哲理。

  
《岁月如歌》读后感

  十多万字的精湛文字一气呵成,详细记载了著名语文特级教师、教育家于漪老师这位德高望重的教育家的人生心得,她一直辛勤耕耘在教育园地,在语文教育、学校管理、教育改革和社会活动等多个领域作出卓越贡献,产生重大影响,书中她着重回顾了求学和从教生涯,总结了自己不断学习、深入思考、勇于实践的岁月人生,既有一个普通教育工作者的教育心得,更有一位在逆境中成长、不断奋斗的教育家的教育思考。书中写到:教师的思想、道德、言行不管是有意识还是无意识,都在对学生起潜移默化的作用……

  是啊,作为教师,在平时的教育教学工作当中,在处理学生事务时,要善于倾听,不“先入为主”。当一个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,总想找值得信赖的人,特别是心目中尊敬的老师一吐为快。这时,我们要静静地听其诉说,然后再耐心地交谈,为其指点迷津,这样学生会心情舒畅地接受老师的意见。如果老师对情况不明,又不听学生诉说,就先入为主,说三到四,甚至捕风捉影,横加训斥,学生则会对你敬而远之,那么就达不到教育的目的。

  教师要以德感生,不“以势压生”。为师者,平时一定要高风亮节,为人师表,爱护和关心学生,以自己的高尚品德去感化学生,在学生的心目中逐步树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重,这样与学生谈心时,学生才会听得进去。如果平时为师者形象不佳,谈心时还使用高压手段,肯定要增加学生的逆反心理,不仅使谈心一无所获,还会适得其反。

  百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。于漪老师的从教经历、心路历程、经验成就和思想成果不仅成为教育系统的宝贵财富,同样也成了我们每一位教师必修的教材。再一次认真阅读了于漪老师的《岁月如歌》,在今后的工作道路上将不断激励自己,努力奋进。

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