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母亲作文200字

www.0s.net.cn 时间:2018-09-10 19:57:13 编辑:何沛玲
感恩母亲[200字] 毕亚男

  记得有一次,我在做数学作业,一开始我还是认真的,不一会儿,我就在稿纸上胡乱地画着。 来源:日记http://www.0S.nEt.cn

  妈妈放下手中的家务活走过来对我说:“丽丽,妈妈小时侯家里没有钱读书,连纸也没有钱买。你看你现在的条件比我那个时候要好若干倍啊。”当时,我没有好好地想妈妈说这些话的良苦用心,又继续写我的作业。妈妈看了看我,又对我和声细语地说:“在一些山区里,有一些和你一样大的穷人家的孩子们,他们每天都要辛辛苦苦地干许多的体力活,他们不能上学读书,这不是他们不想读书,而是因为他们家里没有钱供他们上学。”说完这番话,她就走出了我的小房间。

  现在,我感到很惭愧——我每天衣食无忧,完全可以安心地坐在宽敞明亮的教室里快乐地读书学习,可我还不珍惜父母给我创造的优越条件。

  每一个人都有母亲,而您是世界上最伟大、最勤劳的母亲!我爱您妈妈!我一定要好好学习,决不让你再失望!

亲爱的母亲

  有一份爱,比春风更能吹拂我的心天,使我平静的心中泛起层层波纹。

  有一份爱,比细雨更能滋润我的心灵,使灰心丧气的我变得生机勃勃。

  那份爱就是您给我那比春风更凉爽,比细雨更柔和的爱——母爱。

  到我们家的人都说我的奖状多,可我就觉得,这二十三张奖状所包含的荣誉和您是分不开的。没有您的督导,我就没有这么好的成绩。

  有一次,我做作业时碰到难题,而这道题不做也可以,于是我做完别的作业去玩了。您回来后,和蔼可亲地对我说:“遇到难关应该想办法闯过去,不能轻易放弃。”我便在您的帮助下做出了这道题。在后来的一次考试中,我又遇到了一样的题,便很轻松地解答出来。这时,我才体会到了当时您对我严格要求的好处。

  妈妈,您的付出,女儿如何回报?再过几天就是母亲节了,我希望您能永远年轻、美丽!

  愿母亲:福寿延年,幸福永远!


亲爱的母亲 杨祉宸

  我与您面对面站着,竟有种重逢的喜悦,我与您面对面站着,顿时有许多话涌上心头,刹时间又哑口无言那种感觉是兴奋?是忧伤?还是?

  啊!岁月不饶人呐,随着时间的推移,您我与您面对面站着,竟有种重逢的喜悦;我与您面对面站着,顿时有许多话涌上心头,刹那间已经慢慢变老,走近,仔细看看:您那一头黑发上,不知几时添了许少的银丝,您的眼睛里,已经染上了岁月的忧伤,脸上也爬上了不少皱纹。从我刚刚懂事起,就知道了母爱的伟大。虽然您的文化不高,可我一样敬佩您!记得有一次,我问您一道需要专业人士才能解答的问题,我本以为您会拒绝,可您却满口答应了,当时是夜晚11点多了您催我上床睡觉,自己却在灯光下钻研,待我醒来时,竟然看见您正伏在书桌上睡着了,胳膊下是一张列着密密麻麻竖式的纸。

  那一刻,我才知道,您爱我胜过爱您自己!

  啊,我的母亲,我永远爱您!我一定会成为一个对社会有用的人,到那时再报答您赋予我的母爱!

母亲的叮嘱[200字] 胡天慧

  每当新的一天开始时,我总能听到母亲的叮嘱:“在学校里要养成良好的学习习惯——动作快、上课认真听讲。”

  一开始,我总是听过算过。在三年级时才觉得这是对的。那时我对数学课不是很感兴趣。有时候在上数学课的时候会开小差,所以在报数学成绩的时候,我的数学成绩明显下降了。那时候我才觉得母亲的叮嘱是有道理的。

  接下来的一段时间里,我在数学课上不是一直开小差了,偶尔思想不集中,一想到母亲的话,马上认真地听老师讲解。母亲又告诉我:“如果养成了良好的学习习惯,动作快的话,节约的时间就可以去探索新的知识,多做自己喜欢的事情。”

  有时,我也非常的调皮而且会思想开小差,但是每当要做的时候,总能想起母亲的叮嘱。

  母亲的叮嘱在我成长的道路上是很有用处的。

母亲,我想跟您说[200字] 丁梓伦

  母亲,我一直想跟你说,可是又不敢,怕您生气,趁这次习作时写下来。

  事情是这样的:我每次邀请同学来参加我生日时,你都会把我送到家教那去,然后你把我邀请的那些同学都赶走了,还说:“丁梓伦不在家,去家教了,你们还是走吧!”结果同学再也不会来参加我的生日派对了,麻烦您以后不要赶走我邀请的同学,对吗?还有第二天来到学校,同学们都说母亲您太小气,太严肃了。我听到这几句话难过死了,您为什么不让他们陪我过呢!唉,除了前个生日好点,其它生日都太无聊了,您能给我过个热闹又有同学的生日吗?

  我知道您为我的学习着想,也喜欢安静,不让他们把家里给搞乱,可我真的想过一个很棒的生日啊!等过了这个生日,我保证以后一定会好好学习,天天向上,做一个好学生,但是必须给我过一个开开心心的完美的生日啊!还有我生日的时候,您必须要满足我很多个要求包括我想要的生活哦!

  妈妈虽然您很小气,但我还依然爱着你。

《荷叶母亲》读后感

  ——失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。 题记

  也许,在生活中,母亲给我们的感觉是严厉的,甚至有时候,你会觉 得母亲很唠叨,很烦。但这一切的背后,却是母亲浓浓的爱,只是我们不曾发现罢了。母亲就像冰心笔下的荷叶一样,永远守护着你。当心中的雨点扑打着你时,母亲一定会毫不犹豫地替你接住那风雨的摧残。

  当一个人失去母亲时,心里一定会觉得空荡荡的,再没有人能像母亲 一样成为自己的荫蔽。虽说以前看到过许许多多关于母亲的文章,可都没有这次的深刻,也许是那是还太小,无法这么深刻地体会吧!

  如果孩子是小草,那么母亲一定是春日,温暖着孩子;如果孩子是红莲,那么母亲一定是荷叶,在疾风暴雨时守护着孩子;如果……

  母亲在你的生活中,一定是最重要的,一个人如果不爱母亲,无论他 取得多大的成就,也不过是一个没有感情的躯壳。母亲是荷叶,永远守护着红莲。

 荷叶母亲读后感

  本文讲述的是作者得到两缸莲花,一盆已经谢了。另一缸被繁密的雨点打得左右敧斜。正当作者心绪不宁时。作者看到一个大荷叶盖在了红莲上。作者不宁的心绪散尽进了。

  这是一篇借景写人的文章,托荷赞母。写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,“我”被是雨打风吹的荷花,而母亲则是替荷花遮风挡雨的荷叶。赞扬了母爱的伟大。

  想想生活中,母亲对我们的爱总是无私的,是不求回报的。在我们消沉的时候,是母亲鼓励我们。在我们困难的时候,是母亲帮助我们。在我们寒冷的时候,是母亲用心温暖我们。但我们却经常生在福中不知福。经常抱怨生活,还经常和母亲闹别扭。想象母亲对我们的付出,真觉得对不起她。作为一个中学生,我们本应该帮妈妈做些家务。可我们不但不帮妈妈做家务,还经常惹她生气。读了冰心奶奶的《荷叶 母亲》后,我更加感受到母亲对我们无私的爱。所以今后,我一定好好学习,报答母亲对我们无私的爱。

  母爱就是这样,当你不认真品味时母爱就像是无形的。当你静下心来品味时,你会感到它的伟大。


荷叶母亲读后感 韩佳琦

  说到荷叶,红莲你会联想到什么?是它们出淤泥而不染的品质,还是它们给你带来的一丝宁静的幽香。你曾想母爱吗?当你静下心来读过冰心的<< 荷叶 母亲>> 后,想必你会和我一样,好似受到了一阵清凉雨儿的洗礼,想去回味它其中蕴含的醇香而清新的情。

  淡淡的语调把我带入了那个浓阴的天气里。雨,倾盆。花,摇动。叶,静静的。让我与她感同身受。那繁密的雨点促使着那慈爱的荷叶去保护莲花。“雨势并不减退,莲花却不摇动了。雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些转动的水珠”。读到这时,你是否和我一样闻到了那莲花的清香。

  文中没有一处描写母亲的外貌和神态,但当你读完整篇文章时,却可以深深的感受到心中的温暖,这便是借景抒情的魅力所在吧!

  人们常常说康乃馨是母爱之花,是慈祥温馨的象征。但我却认为荷叶才真正能与母爱相提并论。荷叶是纯洁崇高的,这不正是母爱的特点吗?

  每一个母亲都深深的爱着自己的孩子,希望看着他们茁壮成长,可以为他们付出自己所拥有的一切,始终默默保护守护着他们,

  你我的母亲同样都是荷叶,你我同样都是红莲。长大后你我也会变成荷叶,去面对心中的雨点。只要明白这一点,相信我们永远不会寂寞,因为那荷叶的清香永远不会变。

  
荷叶母亲读后感

  今天我读了冰心的《荷叶母亲》,让我感受到伟大的母爱。

  这篇散文诗是冰心在观察荷花的时候,下起了雨,在雨天里,作者冰心看着勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲的动人场景,联想到了母亲对女儿的关爱、呵护,用散文诗的形式来赞美了母爱的伟大和无私。

  我们平时对母亲的态度和作者对母亲的态度是不一样的,我们平时干错了什么事,妈妈总会生气,冲我发火,我们还会不耐烦,有时还会反着说母亲,可对作者来说,而是有耐心地听着,我们的态度是不正确的,不管怎么说,母亲教育孩子是理所当然的,我们应该有耐心地去听,母亲说的话是对我们好的,对我们有利的。

  母爱在许多事情上都能体现出它的伟大,在我们身边时,总会时时刻刻保护着我们,这就是母爱,母亲们宁愿牺牲自己也不愿伤害到孩子,像《荷叶母亲》里说的一样,在大雨天里,荷叶保护着红莲,向母亲保护着孩子一样,不让孩子受伤,这就母爱的伟大之处。

  我们就是红莲,母亲就是荷叶。母亲在保护我们,我们要珍惜母爱,长大以后,回报母亲,想想曾经母亲对我们做过多么伟大的事,曾经是多么关心我们,爱护我们,体会一下吧,这就是伟大、无私的母爱!

荷叶母亲读后感

  《荷叶母亲》这篇文章是著名作家冰心的作品。我一直很喜欢读她的文章。每当读起冰心的文章,总感觉那是夜空里的一颗颗晶莹的星儿,他的文章犹如一池春水,风过后,心里总会漾起阵阵涟漪,透过清丽典雅的文字,我感受到她的作品围绕着母爱、童心和自然美,描述出“爱的哲学”,阅读她的文章,一股暖暖的爱总会萦绕在我身边。

  《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章,文章描述了一朵在雷雨之夜盛开的的红莲,被打得左右倾斜。作者站在屋檐下,不由地担心起那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时,红莲旁边的大荷叶“倾倒了,正好覆盖在红莲上”,无惧无畏的守护者红莲,正如母亲的手呵护着儿女一般……

  这篇文章所描写的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,在我们的生活中,随时都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。母亲用心爱着孩子已经成为她们生命中的习惯,母亲是孩子躲避风雨的港湾,当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧的搂在怀里,在母爱的保护伞下,一切风雨都仿佛是脆弱的水珠。文章的结尾处,作者深请的呼喊:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽?”看来,母亲一切的辛劳与无私付出,都是为了让子女有一个健康、舒适的环境,这就折射出母爱的伟大,相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽风雨的荷叶——我们的母亲。

荷叶母亲读后感

  今天是母亲节,想起那句感触颇深的一句话:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的隐蔽?于是再次找到冰心的这篇《荷叶·母亲》

  父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。

  八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。

  九年前的一个月夜,祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”

  半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。

  仍是不适意——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右倚斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

  对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾斜过来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

  雨势并不减退,红莲也不摇动了。雨声不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转不力的水珠。

  我心中深深地受了感动——

  母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的隐蔽?

  第一次读这篇文章是我上初一的时候,这么多年过去了我有了更深的体会。是呀!母亲,是鲜花旁的叶子;母亲,是大海上的帆船;母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。

  这篇优美的散文为我们很好的诠释了母爱:文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭,大雨中的左右倚斜,荷叶母亲保护下的不动摇;这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱,从而达到讴歌母爱这一主题,自然而贴切!

  的确,母爱是纯洁的,总在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力童;母爱是无私的,她将永远保护着你,伴你一生。

荷叶母亲读后感  陈明

  11月13日有幸在关于“问题引导教学法”教研会上听了李晓梅老师一节《荷叶 母亲》。李老师一站在讲台上就充满自信,面带微笑,课前与学生亲切的交谈,让学生不必紧张。在上课过程中李老师教学语言简洁、明了,声音干脆、利落,十分悦耳,教态亲切、大方。语言中从没有命令学生的语气,作指示也不是生硬的让学生记这个写那个,而是以“你是否应该……”来提示学生那些重点的地方需要记录。李老师完全作为课堂合作交流中的首席,与学生的交谈民主、平等,教学气氛也十分和谐、融洽。一节语文课李老师的言谈举止就给学生美的感受。

  《荷叶母亲》这是一首散文诗,文字优美,字里行间充满对母亲的深情。45分钟的课堂时间,一课时的课程,如何将朗读恰当的嵌入阅读教学中,既保证学生能充分感受这首散文诗的文字美又能完成本节课其他的教学任务。李老师很好的把阅读朗读穿插在文本的讲解中,及解决了学生对文本的深入理解又让学生充分感受文字的魅力。

  在课堂实践中,学生读文不能只读表面的文字,要以“问题”牵动思维,读进文本。读出文章“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”“从中受到什么启示”。首先,李老师在“整体感知”环节提出“本文的主要内容是什么,体会文中表现了作者怎样的感情”,让学生带着问题自由朗读课文。在深入文本,细细品读环节,设置牵引性问题。本文在风雨中几看红莲,心情是怎样的,红莲又是怎样的?把整篇文章的的分析串了起来。牵引性问题是决定一节课是能成功的关键,是贯穿整个课堂的主问题、主线条。学生根据牵引性问题在次阅读文本,让学生带着问题去学,在解决问题的过程中,去质疑、去主动思考提出疑问。李老师在解决问题的过程中很巧妙的把学生的问题穿插其中进行讲解,避免了单一回答问题的模式。整节课用问题引导教学,思路清晰。

  李老师在教学过程中最大限度地调动了学生学习的积极性,尽可能地让学生参加到学习的活动中来,并以商量的口吻和学生共同探讨学习内容,不诱导学生说出自己预设的答案,指导学生做学习的主人。李老师把学习的主权大胆地交给学生,让学生自己去讨论、去学习,她只是在一旁作适当的点拨。如品句子时,她就只告诉学生品句子的方法:可以从用词方面去品,可以从修辞方面去品。告之方法后,就放手让学生自己去读、去品。

  可以说李老师用她的非凡的个人魅力,严谨的教学,精彩的语言给我们带来一节精彩的语文示范课,让我受益颇多。

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