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    书是无边无际的大海,在充满知识的海洋里航行是多么的快乐我看过的书有许多许多,有高尔基的《童年》,郑渊洁的《皮皮鲁总动员》、杨红樱的《淘气包马小跳》…… 来源:日记http://Www.0S.Net.Cn

    在书籍中充满了知识和道理,在《淘气包马小跳》中我学到了马小跳的可爱善良。还让我学到了好词好句,象“胡作非为”、“闻鸡起舞”、‘哑巴吃黄连——有苦说不出“、、、、、、使我的作 文水平得到了迅速的提高,还让我体会到了同学之间的友爱,老师对学生的教育之恩,父母对子女的养育之情。《鲁宾逊漂流记》让我懂得了什么是开拓进取,使我们拥有挑战自然的勇气。海伦凯勒的 自传《假如给我三天光明》让我体会到了生命的珍贵,树立了敢于挑战命运的信念。

    高尔基说过”书籍是人类进步的阶梯“。书里面有许多智慧和宝藏等着我们去挖掘、寻找。读书给我快乐,伴我成长。

    我爱读书!


    读书的收获

    书是我们的好朋友,又是我们的好老师。我们可以从它那里学到好多好多有用的知识。从二年级开始,老师鼓励我们多看课外书,这样即提高了我们的认字能力,又增加了我们课堂以外丰富的知识 。

    刚开始的时候,我总是不大愿意看,因为有很多的字还不认识,拼读起来很慢。爸爸、妈妈看到后,就抽出时间和我一起看,并且在一旁给我打气。每当我认识了一个新字,或者流畅地读完一句句子 后,他们就马上夸奖我。如果读错了,他们就在一边提醒我,让我重新拼读一遍,要是还读错了,他们就会领我一起读,直到我读对了为止。这样过了一段时间后,我发现现在我已经越来越喜欢看课外 书了。虽然我的眼睛由于我看书的时候不注意已经有点近视了,但爸爸妈妈说我已经养成了爱看书的好习惯,我心里非常的高兴。以后我一定要改掉在床上看书的坏习惯,做作业的时候要坐端正,尽量 保护好自己的眼睛。另外还要把作文写好,把字写好,让大家来欣赏。我要继续努力,学会各种各样的本领,成为一个聪明的孩子。


    读书的收获

    读书是人类少不了的事情。有些人觉得读书很累很烦,我也觉得读书很累很烦,但是我从读书里找到了快乐。

    每一本书我都会细细体会,细细阅读。有写青山、有写蓝天,我从书里体会到了大自然的奇异和神奇。我还有读社会、有读生活,我见识了人间的凶恶与善美、拼搏与收获。书里有奇异、美妙、忧伤、 丑恶、善美,又蕴藏着丰富的知识。人间的酸、甜、苦、辣,是那么的真实,灿烂,美丽。

    令我更开心的是从那以后我的作文水平越来越高。有一次我还参加了在集美区的作文比赛呢!多次受到老师同学们的赞赏,这么大的收获,大概都是”读书破万卷“的功劳吧!的确,读书给我带来了很 大的变化,充实了我肚子中的”墨水瓶“。使我由原来的”粗口成章“变成”出口成章“了。

    书,是谜;书,是奇,书是喜;书,是我们永远的生命!谁不说现在的美好生活是由书堆积起来的?春秋的晏子,清朝的纪晓岚等等伟人为什么有过人的才智?是书,正是书成就了他们的才华,铸造了 一代又一代的栋梁!


    读书的收获

    小时候,看书曾是我生活中最最重要的事情,有时候周一妈妈没给我借新的书回家,或者是周末没有去书店,我就会有好几天的失落,现在还能想起那种没着没落的难受劲儿。说实在的,阅读带给 我的充实感和满足感是异常深刻的。读书的作用往往来自阅读者自身的心领神会,无论阅读时间长抑或短,无论阅读何种作品,都会有不一样的收获。周国平曾谈到读书的收获,他认为有两种:一是通 过读书知道了自己原来不知道而且也没有的东西,这样收获到的东西叫知识;二是通过读书知道了自己原来已经有但没有意识到的东西,这些东西是自己感悟到的,但好像一直沉睡着,现在被唤醒了, 激活了,并且因此获得了生长、开花、结果的机会。可以称之为智慧。

    一想到自己做的工作就是为人们提供精神美食的出版业,不由得还有那么些使命感和责任感呢。让我们都读书吧读书吧!


    读书的收获

    读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。

    牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关 系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的 起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这 样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

    我的读书收获

    我爱读书,书是我的好朋友,因为书教给我知识,带给我无限的快乐。

    书,像一叶小舟,载着我在知识的海洋里自由地地遨游。我爱读书,甚至到了痴迷的程度,什么故事书、童话书、历史书、科普书等,只要是书,我都想拿过来读一读,爸爸妈妈亲昵地叫我“小书虫” 。

    有一次妈妈带我去青岛海底世界玩,路上经过青岛新华书店,我在车里一下子就被“新华书店”这几个字吸引住了,非缠着妈妈进去逛一逛,妈妈说:“你不是要去海底世界玩吗?”“先看一会书再去 嘛!”我向妈妈撒娇。妈妈拗不过我,只好带我进去了。一进去,我就被书店里琳琅满目的书吸引住了,从来没有见过这么大规模的书店,我兴奋极了,就像一只笼中小鸟重新获得自由飞回蓝天,我“ 飞”到一个个书架前,如饥似渴地翻阅着书架上的一本本图书。我沉浸在书的海洋里,在知识的海洋里自由地翱翔,连妈妈提醒我时间的声音都没听见,一个小时过去了,两个小时过去了……不知不觉 ,已经到了下午快两点了,妈妈说:“再不走就没有时间去海底世界了!”我这才恋恋不舍地离开了书店。结果因为时间太晚,在海底世界只玩了很短的一会儿。可是我一点儿也不后悔,因为在书店里 我翻阅了好多有趣的书,还买到了好多在我们日照根本买不到的书,这可是我宝贵的“精神食粮”啊!多么珍贵的一次旅行!

    书,像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我指引着前进的航程,教给我许多做人的道理。

    我非常喜欢的一本书是《三毛流浪记》,三毛生活在旧社会的大上海,他没有爸爸妈妈,流落街头。他瘦骨如柴,衣不蔽体,吃不饱,穿不暖,没有可避风雨的藏身之处,挣扎着生存在大都会里。可是 三毛历尽辛酸仍然意志坚强,富有正义感,历经磨难却坚持人生光明信念。这本书我不知读了有多少遍,每读一遍我都为三毛的苦难而流下眼泪,也为三毛的快乐而欢呼雀跃。每当我在学习、生活上遇 到了困难,灰心丧气的时候,我常常想起三毛,比起三毛,我们每天穿着漂亮时尚的衣服,住在宽敞明亮的房间里,在爸爸妈妈的关爱下自由幸福地生活,而三毛活得那么艰难,却一直那么坚强,对新 生活依然充满希望。比起三毛,我眼前的这点困难又算得了什么呢?这样想着,就不知不觉又对自己充满了信心,眼前的困难就变成了一次挑战自我的机会。是书,让我从一个无知的小孩变成了一个懂 事的“小大人”。

    “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。书,让我的生活变得丰富多彩。书,给了我知识与智慧,更给予了我力量。我感谢书。


    读书的收获

    学校一直要求老师读书,可是在学校的读书好像是一种安排的工作,对我个人并不是很感兴趣。可是在从上学期开始我,开始了在家自己读书,除了收获颇多以外,而且让自己感受到了很多乐趣, 看见了黄金屋,认识了颜如玉。读书的好处实在太多了,随便哪个人都能说出一大堆来。而对于教书育人的教师来说,读书,还有更深层的意义。

    读书就是一种学习。学校是学习知识的地方,办学水平高的学校,学习氛围必定是非常浓厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师,往往都是 学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。

    读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇不是很高,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高,很 挑剔。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵 而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。

    读书能让教师博学多才,悟性提高。新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展。这 就要求教师不仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭 起,精彩纷呈。这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教。

    虽说读书收获很大,但是也是要有付出的。我的眼睛现在已经近视了。所以提醒大家保护视力,远离疾病。而且买书可以先在三毛书城里仔细翻阅一下,不能只被书名吸引就买,然后再去卓越亚马 逊上买,可以得到更多的折扣。为了谢老师检查方便我特意用了黑体字。


    读书的收获

    前不久,读了一本专业书籍,郑毓信教授写的《数学教育:动态与省思》。这是一本有关小学数学教育的专业书籍。以前,经常看的专业知识多数是一些杂志,文章是论述某一方面的问题,而这本书则 是从小学数学教育的各个方面,比如:老师、学生、教材、课堂、学校等等的教育现状以及问题进行了剖析,觉得真是一本不错的书籍,对老师的教学有指导作用。正好上了一节数学课,这种感觉更加 深刻。

    前几天,教学《平均分》时,第一节课感觉上得不好,在下一个班立刻改变了思路,觉得好多了。现在想一想,结合郑教授的书籍,我知道了第一节课的缺陷在哪里。第一,没有给学生提供必要的知识 基础。学生第一次接触平均分,其中“每份”和“份数”这两个词对学生来说太陌生,由学生分小棒直接引出“每份分得同样多是平均分”太突然,以致后面的教学中学生总是把“每份”和“份数”弄 错了,例如:把8根小棒平均分成两份,应是1111 1111,有的学生则分成了11 11 11 11。因此,在第二个班上的时候,我就有了一个过渡:当课件展示完每只兔子分得4个萝卜时,指着课件说:“ 刚才我们把8个萝卜分给了两只小兔子,每只兔子4个萝卜,就是把8个萝卜平均分成2份,每份4个萝卜。”学生看着课件再说一遍。由此,抽象出平均分的含义:“每份分得同样多,就是平均分。”这样 ,学生对“每份”和“份数”就有了初步的了解,为后面的教学奠定了基础。第二,没有将数学活动内化为知识。第一节课的时候,因为学生总是把“每份”和“份数”弄错,我就让学生多练了几次分 小棒,想这样试图改变这一缺陷,但效果不好。第二节课教学时,每进行一次操做,我就让学生说一说刚才你是怎么做的,学生会看着分的小棒说出:“把什么平均分成几份,每份几个。”学生不仅会 操作,而且还会把说的结果分出来,也很少出现错误。这就是书中提到的“操作活动要适量、适度。所谓适量,就是不要动辄操作,也不是多多益善。适度就是党学生的认识积累到一定程度时,就应该 及时让学生的形象思维向抽象思维转化。”我第一节课,想到的就是多多操作就能改变错误,因而也没有来得及让学生说分的过程,忽略了学生思维的转化过程。当为自己的教学找到理论依据的时候, 非常欣喜。我想应该得益于看了这样的一本很好的专业书籍。

    记得我在总结自己的不足之处时,总是有一点,那就是:要加强自身理论修养,多读专业性书籍。当时,自己只是意识到了这一点,但是真正静静坐下来看一本专业书籍的时间还是很少。以后,应该挤 出时间来看点书了,一本好书确实能为教学起到指导作用,让自己的课堂变得更加有效。

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